โรงเรียนยังคงปิดสำหรับนักเรียนเกือบ 77 ล้านคนในช่วง 18 เดือน

โรงเรียนใน 23 ประเทศซึ่งมีนักเรียน 405 ล้านคน ยังคงปิดบางส่วนหรือทั้งหมดเนื่องจากโควิด กองทุนเพื่อเด็กแห่งสหประชาชาติ ระบุ

องค์กรการกุศล Unicef ประเมินว่าเด็ก 147 ล้านคนขาดการศึกษาด้วยตนเองอย่างน้อยครึ่งหนึ่ง

เด็กที่เปราะบาง โดยเฉพาะเด็กผู้หญิง ยังไม่กลับไปโรงเรียนที่เปิดทำการแล้ว

แคทเธอรีน รัสเซลล์ ผู้อำนวยการบริหารของยูนิเซฟ กล่าวว่า เด็ก ๆ เป็น “ผู้เสียชีวิตที่ซ่อนเร้นจากโรคระบาดนี้”

ในขณะที่เด็ก ๆ มีความเสี่ยงน้อยกว่าต่อผลกระทบด้านสุขภาพที่ร้ายแรงที่สุดของ coronavirus แต่ชีวิตของพวกเขากลับหัวกลับหางจากการปิดโรงเรียนของการระบาดใหญ่

ในเดือนมีนาคม 2020 150 ประเทศทั่วโลกปิดโรงเรียนโดยสมบูรณ์ โดยจะปิดบางส่วนในอีก 10 แห่ง

สองปีต่อมา 19 คนยังคงปิดโรงเรียนบางแห่ง

ในอีกสี่ประเทศ ได้แก่ ฟิลิปปินส์ ฮอนดูรัส หมู่เกาะโซโลมอน และวานูอาตูในแปซิฟิกใต้ ยังคงปิดอย่างน้อย 70% สัดส่วนที่ยูนิเซฟจัดอยู่ในหมวดหมู่การปิดทั้งหมด

“เราเห็นเด็กๆ ย้อนเวลากลับไปซึ่งเคยอ่านหนังสือมาก่อน ซึ่งตอนนี้อ่านไม่ได้ ใครเคยคิดเลขมาก่อน และตอนนี้ทำแบบนั้นไม่ได้” นางรัสเซลล์บอกกับบีบีซีนิวส์

เธอกลัวผู้ที่ออกจากโรงเรียนมากที่สุดและเสี่ยงต่อการถูกแสวงประโยชน์

“เด็กบางคน เนื่องจากครอบครัวของพวกเขายากจน จึงถูกย้ายเข้ามาทำงาน” เธอกล่าว

“เด็กผู้หญิงก็ถูกย้ายเข้าสู่การแต่งงานก่อนวัยอันควร – และนั่นเป็นชะตากรรมที่เลวร้าย”

ในฟิลิปปินส์ ที่เด็กๆ ต้องเผชิญกับข้อจำกัดในการเล่นนอกบ้าน โรงเรียนสองสามแห่งเริ่มเปิดอีกครั้งในช่วงฤดูใบไม้ร่วง แต่นักเรียนส่วนใหญ่ยังคงอยู่ที่บ้าน

Chloe Almojuela Dikit วัย 13 ปี พยายามติดตามบทเรียนออนไลน์ของเธอ

“ฉันคิดถึงการสอนและเพื่อนร่วมชั้น รวมถึงกิจกรรมและการบ้าน เป็นเพียงสิ่งที่เราทำในโรงเรียน” เธอกล่าว

โควิด-19: ความเสี่ยงด้านการศึกษากลายเป็น ‘ผู้แบ่งแยกที่ยิ่งใหญ่ที่สุด’

ขณะนี้เข้าสู่ปีที่สาม การระบาดใหญ่ของโควิด-19 ทำให้เด็กนักเรียนราว 405 ล้านคนทั่วโลกต้องกลับมาเรียนในห้องเรียนอย่างเต็มรูปแบบ ตามรายงานฉบับใหม่ที่เผยแพร่เมื่อวันพุธโดยกองทุนเพื่อเด็กแห่งสหประชาชาติ (UNICEF)

และเนื่องจาก 23 ประเทศยังไม่ได้เปิดโรงเรียนใหม่อย่างเต็มรูปแบบ เด็กจำนวนมากจึงมีความเสี่ยงที่จะออกจากโรงเรียน

“เมื่อเด็กไม่สามารถโต้ตอบกับครูและเพื่อนฝูงได้โดยตรง การเรียนรู้ของพวกเขาก็แย่” แคทเธอรีน รัสเซลล์ กรรมการบริหารองค์การยูนิเซฟกล่าว “เมื่อพวกเขาไม่สามารถโต้ตอบกับครูและเพื่อนฝูงได้เลย การสูญเสียการเรียนรู้ของพวกเขาอาจกลายเป็นเรื่องถาวร

“ความไม่เท่าเทียมกันที่เพิ่มขึ้นในการเข้าถึงการเรียนรู้ หมายความว่าการศึกษามีความเสี่ยงที่จะกลายเป็นตัวแบ่งที่ยิ่งใหญ่ที่สุด ไม่ใช่อีควอไลเซอร์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุด เมื่อโลกล้มเหลวในการให้การศึกษาแก่ลูกหลาน เราทุกคนก็ทุกข์ทรมาน”

2 ล้านล้านชั่วโมง หายไป

รายงานเรื่อง เด็กกำลังเรียนรู้จริงหรือ นำเสนอข้อมูลการศึกษาระดับประเทศเกี่ยวกับผลกระทบที่การปิดโรงเรียนจากโควิด-19 ที่มีต่อเด็ก พร้อมกับการวิเคราะห์ล่าสุดเกี่ยวกับสถานะการเรียนรู้ก่อนเกิดการระบาดใหญ่

ผลการศึกษาชี้ให้เห็นว่าเด็ก 147 ล้านคนพลาดการเรียนการสอนในชั้นเรียนมากกว่าครึ่งในช่วงสองปีที่ผ่านมา คิดเป็นจำนวน 2 ล้านล้านชั่วโมงของการสูญเสียการศึกษาด้วยตนเองทั่วโลก

กรณีศึกษาแอฟริกา

นอกจากข้อมูลเกี่ยวกับการสูญเสียการเรียนรู้แล้ว รายงานยังเน้นให้เห็นถึงหลักฐานที่แสดงให้เห็นว่าเด็กจำนวนมากไม่ได้กลับไปโรงเรียนเมื่อเปิดห้องเรียนใหม่ รวมถึงในไลบีเรีย แอฟริกาตะวันตก ซึ่งนักเรียนโรงเรียนรัฐบาลร้อยละ 43 ยังคงออกจากห้องเรียนหลังจากโรงเรียนเปิดใหม่ ในเดือนธันวาคม 2563

และระหว่างเดือนมีนาคม 2020 ถึงกรกฎาคม 2021 จำนวนเด็กที่ไม่ได้เรียนในแอฟริกาใต้เพิ่มขึ้นสามเท่าจาก 250,000 เป็น 750,000 นักเรียนประมาณ 1 ใน 10 คนในอูกันดาไม่ได้รายงานตัวที่โรงเรียนอีกครั้งในเดือนมกราคม 2022 หลังจากปิดโรงเรียนไปสองปี

ในขณะเดียวกันในมาลาวี อัตราการออกกลางคันของเด็กผู้หญิงในระดับมัธยมศึกษาเพิ่มขึ้นร้อยละ 48 ระหว่างปี 2563-2564 และในเคนยา การสำรวจวัยรุ่น 4,000 คนที่มีอายุระหว่าง 10-19 ปีพบว่าร้อยละ 16 ของเด็กผู้หญิงและร้อยละแปดของเด็กชาย ไม่กลับมาเมื่อโรงเรียนเปิดใหม่

“เมื่อโลกล้มเหลวในการให้การศึกษาแก่ลูกๆ ของโลก เราทุกคนต่างก็ทุกข์ทรมาน” เจ้าหน้าที่อาวุโสของ UN กล่าว

อ่อนแอและถูกคนชายขอบ

เด็กนอกโรงเรียนเป็นเยาวชนที่เปราะบางและอยู่ชายขอบมากที่สุดในสังคม โดยมีแนวโน้มน้อยที่สุดที่จะอ่าน เขียน หรือทำคณิตศาสตร์ขั้นพื้นฐาน

ยิ่งไปกว่านั้น พวกเขาถูกตัดขาดจากเครือข่ายความปลอดภัยของโรงเรียน ทำให้พวกเขาเสี่ยงต่อการถูกเอารัดเอาเปรียบและความยากจนและการกีดกันตลอดชีวิต

“ก่อนเกิดโรคระบาด เด็กที่ถูกทอดทิ้งส่วนใหญ่ก็ยังถูกทิ้งไว้ข้างหลัง” นางรัสเซลล์เตือน

“ในขณะที่การระบาดใหญ่เข้าสู่ปีที่สาม เราไม่สามารถกลับไปเป็น ‘ปกติ’ ได้ เราต้องการความปกติใหม่” หัวหน้ายูนิเซฟกล่าว “การนำเด็ก ๆ เข้าห้องเรียน ประเมินว่าพวกเขาอยู่ที่ไหนในการเรียนรู้ ให้การสนับสนุนอย่างเข้มข้นที่พวกเขาต้องการเพื่อฟื้นฟูสิ่งที่พวกเขาพลาดไป และทำให้ครูได้รับการฝึกอบรม และแหล่งเรียนรู้ที่ต้องการ”

“เดิมพันสูงเกินไปที่จะทำอะไรน้อย”.

การเรียนรู้ช้าลง

แม้ว่าเด็กนอกโรงเรียนต้องประสบกับความสูญเสียครั้งใหญ่ที่สุด แต่ข้อมูลก่อนเกิดโรคระบาดจาก 32 ประเทศและดินแดน เน้นย้ำถึงระดับการเรียนรู้ที่ย่ำแย่จนแทบหมดท่า ซึ่งทวีความรุนแรงขึ้นจากวิกฤตการศึกษาที่กระตุ้นโดยโควิด

ในประเทศที่วิเคราะห์ อัตราการเรียนรู้ในปัจจุบันช้ามากจนต้องใช้เวลาเจ็ดปีสำหรับเด็กนักเรียนส่วนใหญ่ในการเรียนรู้ทักษะการอ่านพื้นฐานที่ควรจะเข้าใจในสองปี และ 11 ปีในการเรียนรู้ทักษะการคิดเลขพื้นฐาน

นอกจากนี้ ในหลายกรณีก็ไม่รับประกันว่าเด็กนักเรียนจะได้เรียนรู้พื้นฐานเลย

หนึ่งในสี่ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ซึ่งมีอายุประมาณ 14 ปี ไม่มีทักษะการอ่านพื้นฐาน และมากกว่าครึ่งหนึ่งขาดทักษะการคิดเลขตามที่คาดไว้สำหรับเด็กอายุ 7 ขวบในชั้นประถมศึกษาปีที่สอง ตามข้อมูล

สามารถอัพเดตข่าวสารเรื่องราวต่างๆได้ที่ thewackywizard.net